Memorias de un viaje por el mundo de la relación Docente-Conocimiento

Memorias de un viaje por el mundo de la relación Docente-Conocimiento

Carmenza Pérez Holguín

Estudiante: Diplomado Docencia Universitaria

Junio 23 de 2013

En este viaje, se parte de tres interrogantes, formulados en el contenido programático del curso, propuesto por la Docente Orfa Rayo:

“  ¿cómo se plantea una profesión docente en una sociedad del conocimiento?, Cuál   es el sentido de la enseñanza como profesión?,  ¿cómo inciden el proceso de inserción y de desarrollo profesional docente en los procesos de enseñanza –aprendizaje?”.

Su propuesta está contextualizada teniendo en cuenta las características inciertas y  cambiantes del mundo y la actitud del docente frente a su formación para cumplir su misión. Estas actitudes, pueden ir desde el abordaje del viaje con una maleta llena de conocimientos y aprendizajes desde el campo laboral, para compartirlos con sus alumnos.  También puede ser un abordaje más consciente, donde a partir de este aprendizaje  que lleva en su maleta, lo aligera con nuevo conocimiento, fresco y actualizado que le permita enriquecerse y entregar valor agregado a su público, a la sociedad.   A su vez, si está consciente de su misión y propósito en este mundo, aprovechará sus dones, tendrá motivos y razones propias para proyectarse en gracia y gozo en gestión.   Tendrá su propia motivación para sobreponerse a las dificultades e ingratitudes del oficio.

El oficio de docente no se desarrolla en una burbuja acondicionada a su antojo.  Esta tarea la desarrolla el docente en un medio, en nuestro caso Universitario. Este medio, afectado hoy por penumbras y tensiones,  pone al docente en una dicotomía:  hacer lo que le gusta  contribuyendo al crecimiento personal con la satisfacción de generar conocimiento en beneficio de una sociedad  o trabajar para contribuir a la competitividad de la “ empresa” para la cual  se contrató y a la cual debe aportarle evidencias que contribuyan a su acreditación.

En este sentido debo ser práctica: hacer lo que me gusta, poner un don al servicio de otros, recibir un pago por hacerlo, crecer  y por supuesto contribuir al crecimiento de quien me contrata.   De paso, aportar nuevo conocimiento aplicado y contribuir al crecimiento de personas que me encomiendan.  

El contexto  educativo, es un universo complejo y amplio.  Según los actores, son los intereses.  Pero están ahí, no lo puedo olvidar, puesto que no estoy solo.  Debo interactuar, construir en red,  usando estrategias disponibles y adecuadas a las nuevas tecnologías reconociendo y respetando los derechos de los otros.  Dando y recibiendo. En este contexto educativo, de distribuyen conocimientos, también valores y competencias para que cada ser humano pueda encontrarse en su realidad. Esa ya es una gran contribución.

Como dice Toffler “ Todos los sistemas económicos descansan sobre una ‘base de conocimientos’. Todas las empresas dependen de la existencia previa de este recurso, de construcción social. A diferencia del capital, el trabajo y la tierra, aquél suele ser desdeñado por economistas y ejecutivos cuando determinan las aportaciones precisas para la producción. Y, sin embargo, este recurso es el más importante de todos.”

Bibliografía:

Terrén Eduardo, Potsmodernidad, legitimidad y educación.

Rayo Orfa, contenido programático, Diplomado Docencia Universitaria, Junio 2013-06-25

CEPAL, transformación productiva con equidad.  Santiago de Chile, 1990

Aguerrondo Inés, El nuevo Paradigma de la educación para el siglo, OEI, consultado mayo 25 2013.